Por Eduardo Velázquez Al hablar sobre innovación, y no me refiero solamente al ámbito educativo, considero que tomamos a la innovación como un fin en sí mismo: es una estación de llegada, una causa o justificación; “¿por qué innovar?” parece ser el centro de la escena reflexiva, enumerando causas o dando cuenta de pasos o…
Por Evangelina Méndez y Tania Presa Planificar, ¿hay lugar para la innovación? Dentro de la gran cantidad de actividades cotidianas que los docentes desarrollan en su práctica, podemos identificar a la planificación como una rutina que suele estar cargada de adjetivaciones que connotan la carga, la reiteración, la rutina, la programación, el requerimiento administrativo, instrumento…
Por Andrés Buschiazzo Las personas tienen experiencias, crecen y aprenden. De esa singular experiencia surgen ciertas guías para el comportamiento social. Estas pautas dan una dirección a la vida y se las denomina “valores”. Del hecho de que los valores emerjan de la experiencia, se infiere su transitoriedad, y están determinados por la cultura donde…
Por Iván Esquenazi El presente trabajo se enmarca en un campo mixto donde se conjugan psicoanálisis y educación. El área seleccionada para trabajar es la de la relación entre docente-estudiante y la comparación con el vínculo paciente-terapéutica psicoanalítico. Intentare argumentar a favor de la hipótesis, de que dichas relaciones poseen una cantidad de elementos comunes…